FOL INFANTIL 2008-2009

Este blog está creado para que nos sirva como herramienta de intercambio de conocimientos, información, ayuda..., para lograr nuestros objetivos como futuras educadoras. Está compuesto por: Jessi, Esperanza, Mary, Patri, Estefa, Laura S., Mª Carmen, Teba, Laura G., Ana, Cristy, Rosa, Delia, Puri, Rocío G., Yoli, Rocío P., Irene, María, Rocío P., Estefy, Anita, Gema, Campu, Salud, Ana B., Rocio del Alba, Eli, Jessi U., Raquel, Carmen e Isabel.

domingo, 30 de noviembre de 2008

GRUPO 3

  • IDENTIFICACIÓN DE ITINERARIOS FORMATIVOS RELACIONADOS CON EL PERFIL DE TÉCNICO DE EDUCACIÓN INFANTIL: FORMACIÓN INICIAL Y PARA EL EMPLEO
  • VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN PERMANENTE EN LA TRAYECTORIA LABORAL Y PROFESIONAL DEL TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL

l.Formación Universitaria

1.1-Maestro-Especialidad de Educación

l.l.l- Facultad donde se estudian estas especialidades

1.1.2-Objetivos Formativos

1.1.3-Formación básica previa

1.1.4-Asignaturas relacionadas con el Ciclo formativo de Educación Infantil

a) Maestro de Educación Infantil

- Didáctica General

- Psicología de la Educación y del Desarrollo en Edad Escolar (Departamento; psicología Evolutiva y de la educación;

Objetivos específicos de la materia

Bloque temático

b) Licenciado en Pedagogía

- Didáctica General

1.2-Trabajo Social

1.3-Ciencias Políticas y de la Administración

L4-Sociología

1.4.1-Facultad donde se estudian estas especialidades

1.5-Enfermería

1.6-Podología

1.6.1-Facultad donde se estudian estas especialidades

1.7-Turismo

1.7.1-Facultad donde se estudian estas especialidades NOTAS DE CORTE DEL CURSO 2007/2008 UNIVERSIDAD DE SEVILLA

2. Ciclos Formativos de Grado Superior

2.1- C.F.G.S de Integración Social 2.2-C.F. G.S Animación Sociocultural

3. Formación Complementaria

3.1-Cursos de Formación Profesional Ocupacional 3.2-Otros

4. La trayectoria profesional del docente

¿Qué ocurre con aquellos que ya ejercen su profesión?

FORMACIÓN ACADÉMICA

1-Formación Universitaria

1. 1-Maestro-Especialidad de Educación

- Audición y Lengua

- Educación Especial

- Educación Física

- Educación Infantil

- Educación Musical

- Educación Primaria

- Lengua Extranjera

- Educación Social

- Pedagogía

- Logopedia

1.1.1-Facultad donde se estudian estas especialidades: UNIVERSIDAD DE SEVILLA FACULTAD DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN página de contacto: www.us.es. Se trata de una Universidad Pública.

1.1.2-Objetivos Formativos: Las enseñanzas a la obtención del título oficial de Maestro proporciona una formación orientada al desarrollo de la actividad docente en los correspondientes niveles del sistema educativo. El carácter general de estos estudios permite abarcar numerosas áreas científicas, con especial referencia al ámbito psicopedagógica y didáctico.

1.13-Formación básica previa: Aquellos alumnos/as que deseen estudiar esta titulación, es conveniente que posean unos conocimientos básicos en la lengua castellana, matemáticas, historia y aquellas propias de la especialidad que deseen estudiar.

1.1.4-Asignaturas relacionadas con el Ciclo formativo de Educación Infantil

a) Maestro de Educación Infantil

-Didáctica general;

Los resultados pretendidos pueden definirse en términos de competencias deseables en los estudiantes al término del proceso de aprendizaje que seguirán en esta asignatura. Así, en términos generales, esta asignatura pretende que los estudiantes lleguen a ser capaces:

1. Comprender y dar sentido a los procesos y a las intervenciones educativas realizadas
durante el proceso de enseñar y aprender, con criterios pedagógicos reflexivos que

tengan en cuenta los efectos directos e indirectos de las intervenciones.

2. Tomar conciencia de las concepciones pedagógicas personales y el modo en el que éstas pueden incidir en la práctica docente.

3. Aplicar los principios básicos de una enseñanza centrada en el aprendizaje desde el momento de la planificación y durante el desarrollo del proceso educativo.

4. Conocer los fundamentos teóricos del currículo y saber llevar a la práctica un proceso completo de diseño, desarrollo y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito de la Educación Infantil.

5. Comprender las situaciones didácticas más frecuentes en función de diversos modelos de enseñanza.

6. Conocer y adoptar un punto de vista crítico acerca de las metodologías de enseñanza y aprendizaje más adecuadas para potenciar el aprendizaje de los alumnos.

7. Conocer la importancia de la evaluación educativa y ser capaces de diseñar y aplicar diversos instrumentos evaluativos dirigidos a mejorar tanto el aprendizaje como la propia enseñanza.

Además, se pondrá un énfasis especial en el desarrollo de la capacidad de análisis, la resolución de problemas, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje cooperativo.

Psicología de la Educación v del Desarrollo en Edad Escolar (Departamento: Psicología Evolutiva y de la educación):

Objetivos específicos de la materia:

Hacer uso del modelo ecológico para explicar la realidad. Es decir, tratar de que el alumnado incorpore a sus interpretaciones una visión sistémica de los procesos de desarrollo y aprendizaje. ~

Ø Utilizar interpretaciones realmente interaccionistas del desarrollo y del aprendizaje.

Ser capaz de de explicar las bases del comportamiento, desarrollo y aprendizaje humanos.

Ser capaz de interpretar el nivel de desarrollo cognitivo, social, emocional y del lenguaje de niños y niñas, actuando desde esa interpretación.

Ø Contemplar el desarrollo infantil desde una perspectiva integral.

Saber interpretar el desarrollo incluyendo la dimensión individual, habitualmente más difícil de captar por el alumnado, y actuar en función de ello.

Ø Conocer los principales procesos psicológicos básicos implicados en el aprendizaje
escolar y su interacción.

Ø Conocer los principales factores sociales implicados en el aprendizaje escolar.

Ø Incorporar a la visión del aprendizaje la diversidad, es decir, la existencia de múltiples
maneras de aprender.

Ø Conocer las posibilidades que como maestros y maestras tienen en la promoción del

desarrollo infantil y en la protección a la infancia.

Ø Interiorización y puesta en práctica del constructivismo. El alumnado debe incorporar

como propias las nociones de aprendizaje significativo y andamiaje y aprender a

aplicarlas en las situaciones de enseñanza-aprendizaje de manera funcional y

adaptándolas a diversos contextos, situaciones y problemas educativos

Valorar y entender la importancia de las relaciones familia-escuela en el ajuste escolar de niños y niñas, así como fomentar la capacidad para mantener con la familia una relación de cooperación que contribuya a la promoción del desarrollo y el aprendizaje del alumnado.


Bloque temático:

BLOQUE 1. DESARROLLO Y APRENDIZAJE

Tema 1. Los procesos educativos y de desarrollo desde una perspectiva psicológica: diferentes formas de crecer, diferentes formas de aprender.

Tema 2. Contextos de desarrollo y educación.

BLOQUE 2. DESARROLLO Y PROMOCIÓN DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR

Tema 3. Aspectos educativos del desarrollo físico y psicomotor.

Tema 4. Desarrollo de las competencias cognitivas y aprendizaje escolar: hacia el uso de estrategias.

Tema 5. Desarrollo del lenguaje y aprendizaje escolar.

Tema 6. Desarrollo de la personalidad: la dimensión afectiva y personal del aprendizaje. Tema 7. Relaciones interpersonales y aprendizaje.

BLOQUE 3. ENSEÑAR Y APRENDER EN EL CONTEXTO DEL AULA Tema 8. Características generales del desarrollo de niños y niñas de cada ciclo educativo. Tema 9. Estrategias y recursos para la intervención en el aula.

b) licenciado en Pedagogía

Didáctica general I

l. Fundamentación epistemológica e histórica de la didáctica y las didácticas especiales:

origen y desarrollo histórico de la didáctica; la didáctica y su lugar en el sistema de las

ciencias de la comunicación; el estatuto epistemológico de la disciplina; didáctica general y

didácticas especiales..

2. Fundamentación psicológica y sociológica de la enseñanza y el aprendizaje; desarrollo y

aprendizaje; las teorías psicológicas; el condíctismo, la Gestalt, las teorías cognitivas, el

aprendizaje significativo y la teoría de la elaboración, la soviética; condicionamientos

socioculturales, familiares y ambientales del aprendizaje.

3. Los elementos de la enseñanza: los objetivos educativos: sus taxonomías y la

operacionalización de objetivos didácticos; los contenidos de la enseñanza y su

organización; las actividades de enseñanza y aprendizaje; los medios didácticos; la

evaluación: concepto, características y funciones.

4. Metodología didáctica: el método y su fundamentación en otras ciencias; el método

magistral; la enseñanza por fichas y la enseñanza programada; métodos individualizados,

socializados y métodos autogestionarios y las alternativas libertarias; la educación como

medio de liberación; la pedagogía operatoria; el constructivismo y la enseñanza................

5.Las funciones del profesor en el sistema didáctico: el pensamiento del profesor y su

incidencia en el trabajo escolar; nuevas tendencias en la investigación sobre el profesor

como investigador en el aula; la información en el profesorado: inicial y permanente.

6.La investigación didáctica: modelos y técnicas cuantitativas y cualitativas; la investigación

en la acción y los estudios de casos, el paradigma ecológico; investigación y política

educativa.

7.Las nuevas tecnologías y la enseñanza: los medios audiovisuales y su utilización didáctica;

los ordenadores e internet y su influencia sobre los métodos de enseñanza.

1.2-Trabajo Social.

13-Ciencias Políticas v de la Administración

1.4-Sociología

1.4.1-Facultad donde se estudian estas especialidades: UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE (UPO) SEVILLA, FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, página de contacto www.upo.es. Se trata de una universidad pública.

1.5-Enfermería 1.6-Podología

1.6.1-Facultad donde se estudian estas especialidades: FACULTAD DE CIENCIA DE LA SALUD, página de contacto www.us.es. Se trata de una universidad pública.

IJ-Turismo

1.7.1-Facultad donde se estudia esta especialidad: Instituto Ciencia de la Educación, página de contacto www.us.es. Se trata de una universidad pública.

2-CicIos Formativos de Grado Superior

2.1-C.F.G.S de Integración Social Este ciclo se da en el I.E.S Luis Cernuda, Sevilla. C/ Puerto de los Alazares s/n TLF: 955623693.

2.2-C.F. G. S Animación Sociocultural Este ciclo se da en I.E.S Tartesos, Camas, Sevilla Bda. Hiconsa s/n TLF: 955623195

www.educaweb.com

NOTAS DE CORTE DEL CURSO 2007/2008 UNIVERSIDAD DE SEVILLA


NOTA DE CORTE

NOTA DE CORTE

TITULACIONES

F.P.

F.P.


JUNIO

SEPTIEMBRE

MAESTRO EN EDUCACIÓN ESPECIAL (U.S.) CARDENAL SPINOLA (Adscrito)

5 5

5

MAESTRO EN EDUCACIÓN FÍSICA (U.S.) CARDENAL SPINOLA (Adscrito)

6,3 5

5

MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL (U.S.) CARDENAL SPINOLA (Adscrito)

6,7 5

5

MAESTRO EN EDUCACIÓN MUSICAL (U.S.) CARDENAL SPINOLA (Adscrito)

5

5

MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA (U.S.) CARDENAL SPINOLA (Adscrito)

5,3 5

5

MAESTRO DE LENGUA EXTRANJERA (U.S.) CARDENAL SPINOLA (Adscrito)

5 5

5

TURISMO

5

5

PEDAGOGÍA

5

5

PSICOLOGÍA

5

5

ENFERMERÍA

7,8


PODOLOGIA

7,7

2.3-C.F.G.S Interpretación Lenguaje Signos Este ciclo se da en I.E.S Majuelo, Gines, Sevilla C/ Enrique Granados N° 43 TLF: 955622592

3-Formación Complementaria

3A-Cursos de Formación Profesional Ocupacional

La Mancomunidad de Municipios del Bajo Guadalquivir pone en marcha su Plan Anual de Formación Profesional Ocupacional, en colaboración con la Dirección General de Formación para el Empleo de la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía; con una oferta de 81 cursos, integrados en 14 familias profesionales distintas que engloban, Docencia e Investigación, Servicios a las Empresas, Servicios a la Comunidad, Sanidad, Edificación y Obras Públicas, Industrias Alimentarias, Turismo y Hostelería, entre otras.

Estas acciones formativas satisfacen las necesidades de formación del mercado de trabajo de la Comarca del Bajo Guadalquivir, detectadas a través del Observatorio de las Oficinas de Fomento Económico del los Ayuntamientos que constituyen la Mancomunidad. Asistimos a un mercado laboral cada vez más cambiante y que requiere de profesionales formados y adaptados a estos cambios, las ofertas formativas, por tanto, deben responder a esta demanda.

Los cursos se dirigen principalmente a personas que están en situación de desempleo, puesto que se conciben como acciones encaminadas a la generación de empleo, contemplando también la participación, en determinadas acciones, de personas ocupadas que deseen ampliar y/o actualizar sus conocimientos y mejorar así su posición frente al mercado laboral.

Con la programación, nos planteamos seguir mejorando la Calidad de la Formación, a través de la utilización de metodologías innovadoras. Para ello, la Mancomunidad se plantea como uno de sus mayores avances metodológicos, la implantación definitiva de la plataforma e-Learning, que nos permite la impartición de acciones formativas a distancia.

Así mismo, incrementamos el número de acciones destinadas a fomentar el acceso al empleo de colectivos con especiales dificultades de inserción, especialmente de las mujeres, estableciendo con ello acciones positivas que contribuyan a aumentar la Igualdad de Oportunidades en el Bajo Guadalquivir.

Más información en y en las Áreas de Juventud o Formación para el Empleo de los Ayuntamientos de cada municipio.

> Por poner un ejemplo podríamos hablar del caso en concreto de Los Palacios y Villafranca donde en la convocatoria 2007/08 se impartieron cursos de Intérprete de leguaje de Signos dentro de la familia Servicios a la Comunidad y Monitor de Tiempo Libre infantil y juvenil además de Animador Sociocultural

dentro de la familia Turismo y Hostelería. Cursos muy interesantes y beneficiosos para añadir en la formación continua del Técnico Superior de Educación Infantil.

3.2-Otros

Cursos de Teleformación acreditados provisionalmente para su homologación por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (Orden 16 de Octubre de 2006). No es necesario contar con experiencia docente previa para realizar estos cursos. CURSOS OFERTADOS ACTUALMENTE:

Necesidades Educativas Especiales 120h /Educación Sexual en el Contexto
Escolar ll0h / Educar en Valores ll0h /Prevención de Accidentes y Riesgos
Laborales en Centros Educativos 110h /Higiene Escolar. Hábitos Saludables
30h /Multimedia Educativo 110h /Internet en el Aula 110 Orientación v
Acción Tutorial ll0h /Prevención de enfermedades en el aula 30h /
Actividad y descanso: modelos de salud en el aula 70h/Unidades Didácticas:
diseño, planificación y evaluación 120h /Habilidades Sociales en el aula ll0h
/Drogodependencias. Prevención en el aula ll0h /Educación para la
Convivencia
120h /Educación para la Salud ll0h/ Medios v Recursos
Didácticos ll0h /Necesidades Educativas Especiales 120h /Aplicación de las
Nuevas Tecnologías en Educación 110h

Más información en www.afoe.org

La Práctica Docente y su Organización Escolar 120h /Recursos Didácticos:
El Juego como Instrumento de Aprendizaje 120h / Didáctica de la
Programación
del Aula 120lu

Más información en www.prodidac.org

Curso Autonomía y Discapacidad Física 5Oh (Homologado por la agencia de calidad sanitaria a distancia)

Más información www.aprendemas.com

CURSOS NO HOMOLOGADOS

Psicología para educadores-as: 150 euros /Educador-a Familiar: 180 euros (PROMOCIÓN: 150 euros) /Educador-a en medio abierto (educador-a de calle): 150 euros/Mediador-a Social en marginación e inadaptación social: 150 euros /Mediador-a Social en prevención malos tratos v violencia de genero: 150 euros/Mediador-a Social en educación afectivo-sexual: 150 euros / Monitor-a de Ludotecas: 150 euros. /Experto-a en violencia juvenil: 100 euros /Mediador-a Social Intercultural (Educador-a con Inmigrantes): 150 euros /Educador-a Hospitalario. 150 euros /Monitor de Juegos (próximamente) /Agente de Igualdad de Oportunidades (próximamente)

Más información www.gooteo.com

La trayectoria profesional del docente

¿Qué ocurre con aquellos que ya ejercen su profesión?

Los docentes, a menudo, desconocen las perspectivas laborales que ofrece la profesión y tienden a encasillarse en el perfil de profesor/a. Los expertos en orientación académica y profesional consultados por Educaweb.com, han enumerado diferentes acciones que pueden llevar a cabo los docentes a lo largo de su trayectoria profesional. Entre ellas, destacan las siguientes:

En primer lugar, proponerse objetivos y retos. Es importante informarse de todas las opciones, así como de las propuestas de formación continua y de los cursos de reciclaje que existen.

Conocer las competencias laborales del docente y explorar las posibilidades de desarrollarse en otros campos.

Participar en la creación de proyectos prácticos para el aula, proyectos de trabajo para los alumnos, proyectos interdisciplinares, etc.

Participar en la redacción y asesoramiento de libros de texto y materiales educativos en general.

Participar en proyectos que contribuyan a la integración del alumnado y la sociedad. Dinamizar grupos de trabajo de integración social, de jóvenes en riesgo de exclusión social, etc.

Elaborar actividades de orientación académica y profesional para aplicar en clase. Explorar todas las posibilidades de desarrollo que ofrece la orientación.

Diseñar y dirigir cursos de formación virtual o presencial dirigidos a alumnado y a profesorado. Participar en blogs, páginas web, wikis, proyectos de intercambio de materiales didácticos, etc.

Por último, es importante destacar que todas estas opciones son accesibles a partir de una buena tarea de orientación profesional. Las acciones que pueden llevarse a cabo para orientar a los docentes en el desarrollo de su trayectoria profesional, pasan, por la formación y actualización permanente, por el reconocimiento del valor de la experiencia para la formación teórico-práctica de los noveles, por la incorporación del profesorado en planes y proyectos de investigación que resuelvan problemas de la práctica y los reconcilien con la teoría educativa para seguir reflexionando.